ادخل إلى أي منزل حديث به أطفال صغار وستسمع نمطًا غريبًا. طفل يبلغ من العمر أربع سنوات يصدر أوامر لسماعة: "شغل الرسوم المتحركة. قل لي نكتة. افتح يوتيوب." لا يوجد من فضلك، ولا شكرًا، ولا صبر على التأخير. يطيع مساعد الصوت على الفور، في كل مرة. هذا التفاعل، الذي يتكرر عشرات المرات يوميًا في ملايين المنازل، يعيد تشكيل طريقة جيل كامل في التعلم عن كيفية التواصل مع العالم. الباحثون الذين يدرسون تطور الطفل يقولون الآن إن هذه التفاعلات مع الذكاء الاصطناعي تخلق ما يسميه علماء اللغة أنماط "اللغة الأداتية". يتعلم الأطفال أن الحديث يعني إصدار أوامر مباشرة وتلقي استجابات فورية ومثالية. يتحدثون في جمل مقتضبة محسنة لفهم الآلات بدلاً من الاتصال البشري. تظهر الدراسات المنشورة في مجلة Nature ومجلات اللغويات المختلفة أن الأطفال يتكيفون مع أنماط الكلام بأكملها لتناسب المساعدين الافتراضيين، وليس العكس. السؤال الذي يبقي علماء النفس الأطفال مستيقظين: ماذا سيحدث عندما يدخل هؤلاء الأطفال المدرسة، ويشكلون صداقات، أو يحاولون إجراء محادثات هادفة مع البشر الذين لا يستجيبون مثل الروبوتات؟ المشكلة تتجاوز مستوى السطح البسيط من الأدب. كان اكتساب اللغة دائمًا يتعلق بأكثر من المفردات. يتعلم الأطفال التواصل من خلال الروابط العاطفية، بقراءة تعابير الوجه، بتوجيه النزاعات الحقيقية في المحادثة البشرية مع انقطاعها، وسوء الفهم، والحاجة إلى الصبر. قد يكون الوالد متعبًا، أو مشتتًا، أو منزعجًا. قد يطلب المعلم من الطفل انتظار دوره. هذه الإحباطات تعلم مهارات اجتماعية حاسمة. أليكسا لا تتعب أبدًا. سيري لا تقول لك أن تنتظر. ChatGPT سيوضح لك نفس المفهوم خمسين مرة بدون شكوى. كلارا مكرينا بونس روميرو، باحثة في مجموعة كوين في جامعة سانتياغو دي كومبوستيلا، تشير إلى فجوة حاسمة في كيف يرى الأطفال هذه التفاعلات. الأطفال الصغار بطبيعتهم ينسبون خصائص بشرية لأي شيء يتحدث. إذا تحدث، يعتقدون أنه يفهم، ويشعر، ويعرف أشياء. لكن أنظمة الذكاء الاصطناعي الحالية تقدم إجابات مقنعة بدون فهم، أو تجربة، أو نية. إنها تحاكي التعاطف من خلال حيل لغوية، وتخلق وهم الفهم الذي يضلل حتى البالغين. بالنسبة لطفل يبلغ من العمر ست سنوات لا يزال يتعلم ماذا تعني المحادثة، تصبح هذه الخطوط غير الواضحة بين الإنسان والآلة قاعدة لتفاعلاتهم المستقبلية. البعد العملي للتواصل البشري يكاد يكون بالكامل خارج الكلمات. البالغ يتعرف على عندما يكون سؤال الطفل نابعًا من فضول مقابل خوف مقابل ملل. لغة الجسد، ونبرة الصوت، والسياق، والنص العاطفي توجه المحادثة الحقيقية. الآلات لا يمكنها قراءة هذه الإشارات، ولا يمكنها تعديل الردود بناءً على حالة الطفل العاطفية، ولا يمكنها تعليم التفاوض والصبر الذي تتطلبه العلاقات البشرية. عندما يكبر الأطفال بالتعامل مع المحادثة كنوع من التبادل التجاري حيث تؤدي المداخل الواضحة إلى مخرجات فورية، يتطور لديهم توقعات مختلفة جذريًا حول كيفية عمل التواصل. هناك حجة لصالح الذكاء الاصطناعي كدعم تعليمي. يشعر العديد من الأطفال بالحرية في طرح "أسئلة غبية" للروبوت غير الحكم. يستفيد متعلمو اللغات من التكرار بصبر غير متناهي. الأطفال الذين يستكشفون مفاهيم جديدة يقدرون التعقيد القابل للتعديل دون ضغط اجتماعي. هذه مزايا حقيقية. لكن الباحثين يؤكدون أن هذه الأدوات يجب أن تظل مكملات، ولا تحل محل التفاعل البشري. البالغون في حياة الأطفال يتحملون مسؤولية التوسط في استخدام الذكاء الاصطناعي، وشرح حدود الآلة، والحفاظ على مساحة للمحادثة البشرية الفوضوية، غير الكاملة، الرائعة التي تظل أساسًا لكيفية وجودنا في العالم.